Ссылки:

Пленка: 6407C09 СКИКСХ-28 Учебная Пленка 2 "Обучение: усвоение данных"

Пленка: 6408C06 СИКСХ-34 Учебная Пленка 4 "Обучение: терминология и принцип постепенности"

Пленка: 6510C14 СИКСХ-68 "Инструктаж одиторов по пересмотру"

БОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА: СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ

БОХС 26 июн 71П II Пер. 30.11.74 Серия Прояснение слов - 4П, ДВУСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ СЛОВО

БОХС 27 июн 71П Пер. 2.12.74 Серия Прояснение слов - 5П, ОБЪЯСНЕНИЕ ДВУСТОРОННЕГО ОБЩЕНИЯ СУПЕРВАЙЗЕРА

БОХС 31 авг 71П Серия Прояснение слов - 16П, ЗАПУТАННЫЕ ИДЕИ

БОХС 4 сен 71 II Серия Прояснение слов - 19, ИСКАЖЕНИЯ

БОХС 24 сен 64 ИНСТРУКТИРОВАНИЕ И ЭКЗАМЕН: ПОВЫШЕНИЕ СТАНДАРТОВ

БОХС 10 мар 65 СЛОВА, НЕПОНЯТЫЕ ЛЯПЫ

БОХС 23 мар 78ПА Пер. 14.11.79 Серия Прояснение слов - 59ПА, ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ

Владеющий технологией обучения студент будет смотреть каждое слово, встреченное им в тексте и не понятое. Если он что-то не может понять, он внимательно просматривает это, находит непонятые слова и проясняет их.

Но если студент прояснил все слова и все-таки не может понять материал или не согласен с ним, или если студент чувствует, что запутался и отупел, или если он просто не так хорошо соображает, как раньше, причиной этого является пропуск студентом непонятого слова до того, как у него возникли неприятности.

Это станет совершенно ясным вам, если вы поймете, что ЕСЛИ ТРУДНОСТИ НЕ РАЗРЕШАЮТСЯ, ЗНАЧИТ ТО, С ЧЕМ У СТУДЕНТА ТРУДНОСТИ - ЭТО НЕ ТО, С ЧЕМ У НЕГО ТРУДНОСТИ ПО ВНЕШНЕМУ ВПЕЧАТЛЕНИЮ, иначе они бы разрешились, не так ли? Проблема находится раньше. Если бы он знал, что именно он не понимает, он бы разобрался в этом сам. Поэтому разговоры с ним о том, что он, по его мнению, не понимает, ничего не дадут.

Хорошее прояснение слов - это система отслеживания назад. Вам нужно поискать до того места, где человек почувствовал отупение и замешательство. И вы обнаружите, что где-то перед тем, как начались неприятности, было слово, которое он не понял. Студент почувствует просветление в тот момент, когда найдет это слово, даже еще не прояснив его. А если он не просветлеет, значит, будет еще одно непонятое слово, еще раньше, чем это.

Студент не так хорошо соображает, чувствует отупение или потерю интереса, или тормозит, падает по тону, или он идет по курсу медленнее, или он просто не может что-то понять и не согласен с этим, и проделал все обычные действия, такие как прояснение слов в этом, но проблема никак не решается.

Тогда студента просят поискать раньше по тексту непонятое слово. Оно всегда есть, исключений не бывает. Может так случиться, что непонятое слово находится на две или более страницы назад, но оно всегда раньше в тексте, чем то место, где сейчас находится студент.

Слово найдено. Студент чувствует просветление.

Студент смотрит найденное слово в хорошем словаре и проясняет его согласно БОХС 23 мар 78ПА, Серия П/С - 59ПА, ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ. Он использует их устно несколько раз в предложениях собственного сочинения, пока он с очевидностью не продемонстрирует сочинением собственных предложений, что понимает слово.

Теперь студент читает текст, содержавший непонятое слово. Если он теперь не соображает блестяще, значит, есть еще одно непонятое слово раньше по тексту, которое необходимо найти.

Если студент бодр и хорошо соображает, его просят продолжать учебу, переучив текст оттуда, где было непонятое слово до места в предмете, которое он не понимал.

Эта трудность теперь должна разрешиться. Если она не разрешается, значит, раньше по тексту все еще остались одно или более непонятых слов, которые нужно найти.

Если слово не могут найти Методом 3, разрешается использовать один или более из других методов прояснения слов, чтобы его обнаружить.

Формула состоит в том, чтобы найти, где у студента не было никаких трудностей, и найти, где у студента сейчас есть трудности, и непонятое слово будет между ними. Оно будет на самом конце того, с чем у него не было проблем.

(См. Пленку 6408С06, СИКСХ-34, Учебная пленка 4, "Обучение: терминология и принцип постепенности" и БОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА, СОВЕТЫ ПОРАБОТЕСОСТУДЕНТАМИ.)

Метод 3 необыкновенно эффективен, когда выполняется так, как описано выше. Если делать его каждый раз, когда студент вязнет или замедляет учебу, каждый раз, когда студент тупеет или падает его статистика, ваши студенты постепенно станут соображать все лучше и лучше, учиться быстрее и быстрее. Учебные статистики взмоют вверх, и Академия будет выпускать все больше и больше одиторов, равно как и других обученных людей, которыми организация будет гордиться.

Поэтому получите хорошую реальность по нему и станьте экспертом в его использовании.

Применяйте его, чтобы сохранять действенность Саентологии.