0. Проясните слова в Коррекционном Списке Прояснения Слов, так чтобы он был готов для использования в случае затруднения.
1. Запустите рудименты, если нет П/С. Если РТ высока или низка, не пытайтесь запустить рудимент по разрывам АРО. Выполните К/С 53RRR вместо этого.
(См. "Права Одитора" Серия К/С I при наличии каких-либо проблем у преклира. При ошибках в более раннем прояснении слов используйте БОХС 21 июля 1971 ПЕРЕСМОТРЕННЫЙ для необходимого улаживания и коррекции прояснения слов.)
2. Не проясняйте эти слова перед оцениванием.
ОЦЕНИТЕ.
Р-Фактор: Мы сейчас пройдем список предметов, чтобы определить, есть ли в них какие-либо слова, которые ты не понял во время их изучения.
(Быстро и четко оцените весь список, с хорошим ТУ 1 и отметкой всех показаний Э-метра.)
| Религия | Ум |
| Священники | Дух |
| Церковь | Тела |
| Институт | Секс |
| Школы | Сумасшествие |
| Жертвоприношения | Психиатрия |
| Хирургия | Психоанализ |
| Медицина | Психология |
| Электроника | Ритуалы |
| Физика | Религиозные церемонии |
| Технические Дисциплины | Корабли |
| Дианетика | Море |
| Саентология | Военное дело |
| Теология | Армия |
| Теософия | Военно-морской флот |
| Философия | Звезды |
| Юриспруденция | Небесные Тела |
| Организация | Вселенная |
| Правительство | Самолеты |
| Письменные Материалы | Средства передвижения |
| Учебники | Механизмы |
| Практика | Двигатели |
| Наука | Администрирование |
| Музыка | Целительство |
| Арифметика | Болезни |
| Грамматика | Слова устной речи |
| Гуманитарные дисциплины | ЛЕКЦИИ |
Добавьте пункты, относящиеся к жизни данного конкретного преклира.
| ____________ | ____________ |
| ____________ | ____________ |
| ____________ | ____________ |
| ____________ | ____________ |
3. Задайте вопрос: “Есть ли в этом списке какое-либо слово, которого ты не понял?”.
Проясните его. Затем перейдите к Шагу 5, прежде чем продолжать работу. (Не оценивайте этот список заново, так как в нем было непонятое слово.)
4. Возьмите оставшиеся давшие показания пункты, начиная с самого лучшего показания и т.д. и доведите через БР/П каждое слово до П/С. Доводите каждое обнаруженное вами слово до П/С. В одном предмете может быть получено много П/С. Завершайте, получив победу на предмете.
5. “В предмете , какое слово было не понято?”
Он ОБЯЗАН посмотреть его в словаре, так что имейте под рукой хороший словарь. Не принимайте слов "Я знаю, что это значит", если слово или предмет дали показание. ПРОЯСНЯЙТЕ "ГРАММАТИКУ" или грамматические слова по простой книжке по грамматике, а не по словарю.
Это не более ранний случай, когда он не понял это слово. Это более раннее слово в этом предмете, или это может быть более ранний предмет.
Соображения в отношении этого и другие вопросы не затрагиваются.
Оверты–висхолды игнорируются. Они не обрабатываются по предмету слов. Они проходятся в рудиментах сессии.
Просто выполняйте процесс, и он даст в конце концов П/С по каждой цепи.
6. Когда все показания по первому оцениванию обработаны до П/С, ОЦЕНИТЕ ЗАНОВО весь список. Не убирайте из него уже обработанные пункты.
7. Повторите Шаг 4.
8. Повторите Шаг 5.
9. Повторите Шаг 6, и т.д..
10. В СЛУЧАЕ КАКОГО-ЛИБО ЗАТРУДНЕНИЯ ИЛИ СОМАТИКИ ПРИМЕНЯЙТЕ КОРРЕКЦИОННЫЙ СПИСОК ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ, ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ИСПРАВИТЬ ЭТО ЗАТРУДНЕНИЕ.
11. Устойчивая П/С должна быть достигнута при оценивании всего списка, что является КЯ сессий Прояснения Слов.