*Супервайзер одитинга (Auditing supervisor): 1. Пост супервайзера одитинга устранен, поскольку все инструкторы проводят супервизирование одитинга в качестве части обучения. Все оставшиеся функции берет на себя кейс-супервайзер. (ИП ОХС 24 янв 64, "Кейс-супервайзер ") 4. Обеспечивает способность студента одитировать. *Примечание лидера: Я не знаю, каким числом датировано инструктивное письмо, в котором впервые появился этот термин, видимо, это было то время, когда на курсах коодитинга присутствовал некий пост под названием “инструктор одитинга” — он следил за одитингом у студентов, поправлял их и разрабатывал программы. В академии эту функцию выполняет К/С, а конкретно в нашем проекте — К/С КСХ. *Инструктор (instructor): Название “инструктор” этим выпуском меняется на “супервайзер”. “Инструктор” — это ошибка в саентологической терминологии. Никто никого не “инструктирует”. На самом деле они должны просто следить за тем, чтобы студент получал инструкции из БОХСов, записей и книг, и обеспечивать выполнение упражнений…” (из ИП ОХС 5 мая 65 II)

Студентам жестко преподаются две главных аксиомы относительно работы одитора:

(a) Если одитор имеет температуру выше ноля и у него обнаруживается дыхательная функция, то он способен одитировать. Академия или курс не проявляют никакого интереса к кейсу одитора. Курсы, на которых внимание главным образом уделяется кейсу студента, а не его способности одитировать — это всегда плохие курсы. Верен тот факт, что люди, хотя и не могут сделаться “чистыми” просто постулируя, не обязаны поддаваться аберрациям. Тетан способен подняться выше своих аберраций. Таким образом, чем меньше беспокойства проявится о том, что студента надо одитировать, до того, как он сам научится одитировать, тем лучше. Саентология толкает вперед сама себя. Если позволить вкрасться сюда идее о том, что кто-то “может быть не в том состоянии кейса для того, чтобы одитировать” или “не в форме для одитирования”, то мы никогда не добьемся своих целей. Так что если одитор тепленький и еще дышит, то он способен одитировать.

(b) Проведение одитинга в обычной шумной комнате трудно дается и преклиру, и одитору. Но проводить одитинг при таких условиях можно. И в результате получается одитор гораздо более высокой квалификации. Преклиры к этому вскоре привыкнут. Так что поддержанию тишины по той причине, “что тут находится преклир”, не уделяется никакого внимания.

Естественно, эти два фактора (a и b) нереальны. Это тот случай, когда так оно и должно быть.

Четкое соблюдение графика, с точностью до секунды, — это признак отличной Академии.

Сессии должны начинаться и заканчиваться согласно графику.

Одитор должен всегда приходить на сессию вовремя и заканчивать ее в точном соответствии с графиком — это инструкция.

Время сессии должно строго соблюдаться и вводиться.

Дисциплинарная мера — это записки о нарушениях.

Однако супервайзер одитинга не выдает их за плохой одитинг. Он делает это только в случае нарушения правил Академии, в том числе за отказ следовать его указаниям по одитингу. Технические огрехи исправляются Розовыми Листами и действиями КОО *КОО, крупная ошибка одитинга (GAE, gross auditing error): 1. Есть такая вещь, которая именуется КОО, это крупная ошибка одитинга, и действие КОО или просто КОО означает получение отказа присутствовать в секции одитинга. То есть вас из секции одитинга возвращают на более усиленную отработку практики или теории за то, что вы сделали крупную ошибку одитинга. 2. КОО — это действие супервайзера одитинга в том случае, когда студент не завершает розовый лист или, по мнению супервайзера одитинга, он допустил настолько крупные ошибки одитинга, что это нанесло заметный урон преклиру (такие как нарушение Кодекса Одитора, например). Действие КОО может состоять в перемещении одитора на один более низкий класс, или, в совсем жутких случаях и прямом нарушении инструкций, на одну ступень в Академии. (ИП ОХС 21 окт 62) *Крупные ошибки одитинга: вот пять крупных ошибок одитинга: (1) неумение работать и снимать показания с Э-метра; (2) незнание и неспособность применять технические сведения; (3) неспособность ввести преклира в сессию и удерживать в ней; (4) неспособность завершить цикл одитинга; (5) неспособность завершить повторяющийся цикл одитинга (в том числе достаточно долгое для сглаживания процесса повторение команды). (БОХС 21 сент 65). Сокр. КОО. .

Имеется три источника наблюдения одитинга, используемые супервайзерами и инструкторами одитинга.

Вот они

(a) Непосредственное наблюдение сессии;

(b) Изучение отчета одитора;

(c.) Наблюдение за преклиром.

Супервайзер одитинга комбинирует все три вида, уделяя особое внимание (а) Непосредственному наблюдению за сессией.

Прикрепите стопку длинных листов бумаги розового цвета средней плотности к планшету. Вложите три листа копировальной бумаги так, чтобы были готовы для использования четыре верхних листа. Возьмите черную шариковую ручку. Сверху напишите имя студента и дату.

Разместитесь неподалеку от места проведения сессии или используйте другие способы наблюдения за сессией. Отмечайте замеченные вами ошибки одитора.

С левой стороны листа, в колонке, запишите точное название Бюллетеней ОХС и Упражнений, которые одитору следует выполнить по Теории и Практике.

Держите листы вместе. Позже просмотрите отчет одитора. Допишите дополнительные материалы, которые должен будет выполнить одитор (снова с использованием копирки).

Один лист держите в корзине. Один отдайте инструктору по теории, другой — инструктору по практике. Оставшийся отдайте студенту.

Если к концу ближайших двух недель от момента выдачи листа студент не завершил свой розовый лист, то он получает КОО на один нижестоящий класс до того момента, пока он не завершит этот лист и все остальные, выданные ему за это время.

Это действие совершенно независимо и является полностью независимым от нормальных контрольных листов для занятий.

Таким образом, тщательное инспектирование одитинга каждого студента необходимо проводить один раз в каждые две недели.

Никакие пункты в данной системе розовых листов не мешают высказывать комментарии об отчетах одитора или лично обсуждать с ним необходимость принятия срочных действий в течение сессии.