При проверке технических материалов у студентов или персонала было обнаружено, что новая система согласно ИП ОХС от 24 сент. 1964 является слишком долгой, если охватывать весь бюллетень.
Поэтому система, данная в ИП от 24 сент. 64 должна быть использована следующим образом:
1. Не пользуйтесь старым методом рассмотрения каждой части в сочетании с новым методом.
2. Используйте только новый метод.
3. Слова и материалы проверяйте выборочно, не старайтесь охватить все. Это делается так же, как и выпускной экзамен в школах: лишь часть материала охватывается экзаменом, предполагается, что если студент понимает это верно, он знает все.
4. Ставьте незачет за задержку общения при попытках ответить. Если студент произносит “э… а… ну…”, ставьте незачет, так как это, конечно, не известно достаточно хорошо, чтобы использовать. (Заики исключаются.)
5. Никогда не продолжайте экзаменовать по бюллетеню, после пропуска студентом неправильно понятого слова.
6. Считайте все материалы прошедшими фронтальную проверку, или не прошедшими таковую. Оставьте в покое 75%. Другими словами, при проверке должно быть 100% правильных ответов для зачета. 75% - это еще не зачет. Если вы считаете бюллетень или пленку слишком неважной для 100% зачета, просто попросите доказательства того, что они были прочитаны и не экзаменуйте по ним вообще. Другими словами, по тем, что вы проверяете, требуйте 100%, а на менее важном материале не экзаменуйте, просто требуйте доказательства того, что это прочитано.
Ключом здесь являются демонстрации. В тот момент, когда вы просите этого студента продемонстрировать правило или теорию руками или скрепками на вашей парте, его речистость рухнет.
Причиной этому является то, что, запоминая слова и идеи, студент все же придерживаться той точки зрения, что ему нет никакого дела до этого. Это всецело действие контура. Следовательно, он очень речист. В тот момент, когда вы говорите “Продемонстрируй” это слово, идею или принцип, студент должен что-то с этим делать. И он повержен.
Один студент прошел теорию по «это есть» блестяще, даже всякий раз при перекрестных вопросах, и все же не было видно, чтобы он слушал. Когда инструктор по теории сказал: “Продемонстрируй, что должен сделать студент, чтобы получить зачет по «это есть», “- все это как ветром сдуло. “Существует так много способов проведения одитинга по «это есть»!” - сказал студент. Хотя в бюллетене говорится просто: “Слушай”. В качестве речистого ответа это сошло бы. Но демонстрация выявила, что у студента не было ключевой идеи о том, что пк нужно слушать. Когда ему пришлось это продемонстрировать, проявилось неучастие студента в материале, который он изучал.
Не думайте, что Демонстрация - действие Секции Практики. Практика дает упражнения. Эти демонстрации в Теории не являются упражнениями.
Пластилиновый Стол ни в коей мере не используется Экзаменатором по Теории. Руки, диаграммы, скрепки - этого обычно вполне достаточно!
Тренировка по Теории означает: попросить студента дать определения всем словам, привести все правила, продемонстрировать места из бюллетеня при помощи рук или небольших предметов, а также может включать в себя выполнение Определений саентологических терминов на Пластилиновом Столе.
Это все Тренировка по Теории. Она сравнима с тренировкой упражнений в Практической части обучения. Но она проводится на бюллетенях, пленках и инструктивных письмах, по которым должны проводиться экзамены в будущем. Тренировка это не проведение экзамена. Экзаменатор, который тренирует, вместо того, чтобы экзаменовать, застопорит прогресс всего класса.
Обычно Супервайзер сводит в пару любого студента, имеющего трудности, или медленного, или «речистого», с другим студентом, имеющим подобные трудности, чтобы они провели друг с другом Тренировку по Теории, схожую с Практической Тренировкой упражнений.
Затем, после того как они потренировались по бюллетеню, пленке или инструктивному письму, они проводят проверку. Проверка - это выборочная проверка, как описано выше, нескольких определений или правил и их демонстраций.
Ни один Супервайзер, поправляя студента, не должен пытаться давать определения русским словам своими словами, так как это ведет к слишком большим спорам. Хотите найти слово - открывайте словарь.
Саентологический словарь должен быть доступен.
Помните, что, чем меньше продолжительность курсов, тем меньше количество бюллетеней и пленок, которые должен знать студент на уровне Фронтальной Проверки.
Общие письменные экзамены для классификации, однако, по-прежнему проводятся по принципу знания 85%.
Следите за тем, чтобы с теми студентами, которые постоянно получают низкие баллы, разбирались в секции Пересмотра, предпочтительно при помощи определений слов, которые они не поняли в каком-либо предыдущем предмете. Саентология ни в коем случае не является причиной устойчивой тупости или «речистости».
Подобный процессинг может осуществляться на основе «это есть». Это не обязательно Пластилиновый Стол. Простое обнаружение предыдущего предмета путем обсуждения и обсуждение его слов обычно убирает это состояние. Я видел, как это изменяло все отношение человека всего за 5 или 10 минут одитинга на основе “найдите предмет и слово”.
Следовательно, определения существуют на Уровнях 0 и 1, но не с Пластилиновым Столом или оцениванием
Предмет “неверных определений, вызывающих глупость или контуры, за которыми следуют проступки и мотиваторы” не легко четко изложить, потому что он слишком обыкновенен у Человечества. Возможно, сами прошлые жизни стираются сменой языка, вне зависимости от того, тот же это самый язык, изменившийся с годами, или имела место смена национальности. Но, как бы то ни было, не расстраивайтесь из-за трудностей, которые у вас могут быть в понимании этого принципа и его использовании в областях Саентологии - у человека, которого вы пытаетесь убедить, тоже есть где-то непонятые определения!