СВЕРХ — превосходящий в размере, качестве, количестве или степени.

ГРАМОТНОСТЬ — способность читать и писать.

В наши дни читать и писать умеет почти каждый. Столетие назад дела обстояли иначе, но сегодня, при современном акценте на образованности, это правда.

Но достаточно ли этого сегодня?

Этот мир — книга инструкций. Цивилизация, в которой мы живем, высоко техническая.

Сегодня мы получаем образование до двадцатилетнего возраста и далее. Это треть человеческой жизни.

А что происходит, когда человек покидает школу?

Может ли он делать то, что он изучил?

Есть ли у него все его образование, или оно осталось за его спиной?

Грамотности недостаточно.

Сегодняшние школы и сегодняшний мир требуют новой способности — способности смотреть на страницу без напряжения и усваивать то, что в ней говорится, и затем применять это прямо стразу и без малейших усилий.

Такое бывает?

О чем я говорю — о скорочтении?

Нет. Это просто способность читать быстро. Она не создает удобство чтения и не улучшает способности применять прочитанное.

Способность КОМФОРТНО и БЫСТРО получать данные с печатной страницы и быть в состоянии сразу же их ПРИМЕНИТЬ — вот что требуется на самом деле.

Тот, кто на это способен, будет СВЕРХГРАМОТНЫМ.

Что происходит?

Средний грамотный человек может читать слова и воспроизводить слова в уме.

Вот так:

В его уме слова "поняты", как другие слова, вот так:

Когда он пишет - он пишет:

Когда человек сверхграмотен, происходит вот что:

Следовательно, так как он имеет дело с концептами (идеями или пониманиями), вот что может происходить:

И он думает в концептах, к которым он легко может подобрать слова, и поэтому он может писать ясно.

Иначе говоря, когда человек сверхграмотен, он считывает не слова, а понимание. И поэтому он может действовать.

Идея концептуального усвоения значения слова — новое в области языкознания. Бесконечные семантические поля, которыми занимаются Коржибский со товарищи (см. Серию Данные – 1, «Анатомия мысли»), никогда не приводили к открытию, что слово и его значения в основе своей являются соотношением концепта, или идеи, — и слова, которое его

символизирует. О том, что концептуализация значения слова остается чуждой составителям словарей и прочим «экспертам», свидетельствует тот факт, что определения настолько подвержены изменениям и искажениям в ходе времени.

Например, современные определения слова «понимать» оказываются абсолютно неудовлетворительными. Действительно полное и передающее смысл значение можно найти только в Первом издании «Словаря синонимов» Вебстера 1942 года: «Понимать: иметь ясную и истинную идею или концепцию, или полное и точное знание чего-либо. Можно сказать шире, что под понимать имеется в виду результат умственного процесса или процессов (ясное и четкое представление или понятие, или полное знание). Понимать подразумевает способность воспринимать и регистрировать ясное и подлинное впечатление.»

В атмосфере современного общества деятельность тонет в непонятых словах и неправильных определениях. Технология обучения страдает произвольностью. Следовательно, определение ПРОЯСНЕННОГО СЛОВА таково:

СЛОВО, ПРОЯСНЕННОЕ ДО ТОЧКИ ПОЛНОГО КОНЦЕПТУАЛЬНОГО ПОНИМАНИЯ.

При прояснении слов с э-метром это означает: П/С, ОХП.

Есть много путей и средств, чтобы достичь этого КЯ. Наиболее распространенный — использовать данное слово в предложениях, пока значение не будет усвоено концептуально. Графики, демонстрации, пластилин — фактически, здесь можно применять всю совокупность Технологии Обучения.

Это жизненно важные инструменты. Ими нужно пользоваться. Берегите их и СОХРАНЯЙТЕ ДЕЙСТВЕННОСТЬ САЕНТОЛОГИИ.