Давайте рассмотрим каждого студента, который успешно движется в обучении, как студента с П/С.

Как Супервайзер, вы бы захотели справиться со всем, что замедлило бы или помешало бы возникновению П/С у такого студента.

Использование выкипания как единственного показателя непонятых слов — это Супервизирование на уровне ниже П/С. П/С прекратилась задолго до того, как студент достиг точки выкипания, так что ждать возникновения выкипания означает ждать слишком долго.

Давайте посмотрим на это со стороны шкалы тонов.

Если вы думаете, что у каждого студента, не находящегося в тоне 5.0 во время обучения, непонятое СЛОВО, и если вы делаете что-нибудь с непонятым словом, тогда вы можете довести обучение до такой скорости, что студенты будут пролетать по курсу, так как это будут студенты с П/С.

(Это не непонятая фраза, идея или концепт, а непонятое СЛОВО.) Оно всегда возникает до того, как не понят сам предмет.

Не дожидаться возникновения выкипания, прежде чем справляться с непонятыми словами, подобно тому, как на одитинге высокого уровня показанием считается скорее замедленная П/С, чем подъем РТ.

Оценка уровня тона студентов на одном курсе показала, что они находятся около 2.5, чуть больше — чуть меньше.

Это означает, что у многих студентов достаточно тугая стрелка, по сравнению со студентом с П/С, который успешно летит по курсу.

Это можно было бы исправить.

Если бы у вас была такая проблема с группой студентов в тоне 2.5, решить ее можно было бы так:

1. Посадите одного или более Прояснителей Слов в классе.
2. Начните с более быстрых в учебе студентов, но не с тех, кто в тоне 5.0 или выше.
3. Если ТА выше 3.5 или ниже 2.0, отошлите в Квал на К/С 53ПИ.
4. Прояснитель Слов изучает студенческие статистики и определяет простым двусторонним общением, что изучалось в конкретный промежуток времени прямо перед тем, как график перестал расти или начал снижаться. Но если на графике нет такого периода, а он просто все время идет на низком уровне, Прояснитель Слов выбирает самый ранний материал курса.
5. Проведите Метод 4 по выбранным материалам с каждым студентом, доводя каждое слово до П/С.
6. Любой студент с ПП*ПП — плохие показатели., который не просветляется, или которого это приводит к неприятностям на Методе 4, отсылается в Квал для КСПС*КСПС — коррекционный список прояснения слов..
7. Проведите это как можно скорее, чтобы делать это в течение первых нескольких дней курса для всех новых студентов, как только все нынешние студенты будут урегулированы.
8. Проводите М4 для всех новых студентов в течение первых нескольких дней в качестве стандартного действия.
9. Выполняйте Метод 4 или используйте другие Методы Прояснения Слов со всеми студентами на курсе при первом признаке студента без П/С.

Удалив все эти препятствия (непонятые СЛОВА), вы повысите средние студенческие баллы и все ваши студенты будут лететь по курсу, так как это будут студенты с П/С.

Вышеперечисленные действия могут быть проведены на всех студентах, которые на курсе не находятся в тоне 5 или выше, в том числе на курсах сверхграмотности*Сверхграмотность — сверх означает превосходящий в размере, качестве, количестве или степени, грамотный — т.е. умеющий читать и писать. Что требуется в действительности — это способность быстро и без неудобств получить данные со страницы и способность сразу же применить их. Тот, кто может это сделать, и будет сверхграмотным. Сверхграмотность — конечный продукт Первичного Рандауна или Первичного Коррекционного Рандауна. (БОХС 7 сен 74) или на курсах Быстрого Потока.

Это организационные действия, чтобы ускорить производственный поток, что может быть сделано без потрясающих остановок вроде того, что “все студенты снимаются с курса и идут на ТУ”.

Качество повысится наравне со скоростью.

• ИП ОХС 7 фев 65 “Сохранение действенности саентологии”
• ИПП 21 фев 71 “Проверки супервайзера”

Название: упражнение по выборочной проверке.

Задача: научить студента-супервайзера проводить выборочную проверку студентам по материалам, которые они уже прошли и с помощью этого выявлять студентов, не применяющих технологию обучения, и улаживать их. Сделать для супервайзера реальным, что это основной способ проверки качества обучения на курсе и способности его студентов применять то, что они изучают.

Позиция: Два студента (тренера) сидят и учатся. Супервайзер ходит по классу.

Акцент в тренировке: Супервайзер проводит выборочные проверки студентам по материалам, которые они уже прошли. Студенты (тренеры) отвечают правильно или нет. Супервайзер осуществляет ее как описано в следующих ниже шагах. Студенту-супервайзеру ставится незачет за любое неприменение ТУ, неправильные розовые листы или за то, что он не заметил любой вне-тех, и не добился его исправления, за проведение неправильной выборочной проверки или за любые добавки к тому, чтобы только проводить выборочную проверку группе студентов по буклету, принимать или ставить незачет студенту и выписывать розовый лист. Упражнение принято, когда он проводит проверки правильно.

1. Супервайзер ходит по классу.

2. Он берет ряд материалов, уже изученных студентом.

3. Он задает ему уладить ситуацию, построенную на данных, содержащихся в этих материалах.

4. Если студент отвечает правильно, супервайзер дает ему подтверждение и направляет его продолжать обучение.

5. Если студент получает незачет, супервайзер выписывает ему розовый лист, возвращающий его к пропущенному материалу. Супервайзер также задает те же самые вопросы напарнику, и если тот что-то пропустил, то он также получает розовый лист, возвращающий к более ранним материалам.

6. Супервайзер не упускает из внимания студентов, которые получили незачет, и замечает, если они не применяют каким-либо образом технологию обучения, и добивается исправления этого.

7. На следующий день супервайзер проводит им выборочные проверки снова, чтобы посмотреть есть ли у них улучшения. Если нет, он проводит им проверку по технологии обучения и выписывает им розовый лист по каждому пункту, который был обнаружен как вне-технологии обучения.

8. И затем предписывает им повторное обучение всех необходимых материалов, которые они уже прошли (что обычно включает в себя все материалы курса, подлежащие фронтальной проверке).